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校企“双师制”混合式教学助推亚慱足彩体育app电子信息工程技术专业线上教学工作更上新台阶

  • 2020-05-15
  • 王德良

在校企“双师制”和混合式教学模式不断推行的背景下,亚慱足彩体育app电子信息工程技术专业本着“企业参与教学、校企共建标准”的原则,依托校企共建的SMT生产实训基地和重庆市高校在线开放课程平台,联合企业共同开展《电子产品生产工艺与管理》课程的教学工作,助推亚慱足彩体育app电子信息工程技术专业线上教学工作更上新台阶。

相较于传统的线上教学,亚慱足彩体育app电子信息工程技术专业基于校企协同共建的《电子产品生产工艺与管理》课程具有以下几个特点。

以校企共建SMT生产实训基地为契机,依托职业岗位群需求导向,校企联手重构课程教学内容。

《电子产品生产工艺与管理》课程教学以职业岗位能力需求为目标,遵循“互联网+”时代下学生不断变化的认知规律,科学规划教学内容,将职业岗位群所需的相关内容贯穿于整个课程的教学过程中,实现了课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。校企教学团队结合职业岗位群需求对课程内容进行重构,采用碎片化的方式梳理形成26个知识点,每个知识点都与企业实际操作技能紧密结合,并通过教学课件、授课视频及教学动画等学习素材对知识点进行讲解和演示,授课方式更加注重学生应用能力的培养,使学生听得懂、学得会、用的精。

以重庆市高校在线开放课程平台为阵地,结合线上学习“一堂一考”原则,通过在线开放课程平台提前发布学习任务和课堂测试。

《电子产品生产工艺与管理》课程采用“开放课程平台”线上教学方式和“理实一体化”直播教学方式相结合的混合式教学模式,将知识点的单一化讲解转变为多元化深层次的全方位展现。学生由被动接受转变为自由选择与自主探索,既能充分调动学生的学习热情,又能锻炼其自学能力和发现解决问题的能力,充分体现学生作为学习过程主体的能动性与创造性。课前,教师通过在线课平台发布学习任务,跟踪学习情况。学生利用平台上的教学资源完成自主学习、在线自测及作业等;课中,教师通过直播方式讲解教学内容的难点和重点,与学生在直播间进行互动交流,教师检查学生的学习效果并对学生的问题进行答疑;课后,学生可通过在线课平台与同学讨论交流,也可与教师互动答疑。图1所示为教师借助重庆市高线在线开放课程平台实施教学过程。

图1 教师借助重庆市高线在线开放课程平台实施教学

以校企“双师型”教学团队为基石,实施校企“双师制”强强联手各施其长开展“校企一体化”教学。

《电子产品生产工艺与管理》课程教学团队主要由骨干专任教师和企业工程师共同组成。该团队目前有专兼职教师6人,其中企业工程师3人。通过学校专任教师和企业技术骨干一对一结对的方法,加强校企双方人员密切交流,共同编制教学实施方案,校企双方教师各自发挥自身优势共同开展教学工作。学校教师主要负责课程理论知识的讲解与演练,企业教师主要负责实验实训环节的知识讲解和演示,二者各施其长、相辅相成,及时将企业最先进的技术及知识融入日常教学,使学生的理论水平及操作水平始终贴近行业最新发展方向和企业实际需求,从而培养出与企业需求无缝对接的高素质技术技能人才。图2所示为学校教师和企业导师共同开展教学的过程。

 以校企共建SMT生产实训基地为舞台,依托多元化的考核机制,建立与“线上线下相结合的混合式教学模式”相适应的过程化考核机制。

《电子产品生产工艺与管理》课程具有理论和实践并重的特点,因此需要采用基于过程化考核和终结性考核相结合的教学模式来实现课程评价最优化。本模式改革了传统的学生评价手段和方法,采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合。其中,课程总成绩的评价包括过程性考核和终结性考核,其中过程性考核占60%,终结性考核占40%。通过加重过程化考核的力度,突出职业能力的培养,构建以培养职业能力为目标的课程考核体系,多方面对线上线下知识学习、实践基本技能及职业素质进行考核,对学生的学习做出全方位客观公正的评价。

       校企共建的《电子产品生产工艺与管理》课程,采用校企“双师制”和混合式教学,不仅丰富了丰富了线上、线下教学资源,更优化了教师结构,调动了学生的学习热情,提高了学习质量,助推了线上教学改革与发展,也为下一步的教学探索提供了新的参考。(谢俐 供稿)

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